كنت مدرسًا وأعلم أن السياسات التقدمية في الفصل الدراسي قد فشلت

الجديديمكنك الآن الاستماع إلى مقالات Fox News!

بعد أن قمت بتدريس العلوم في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وقادت معلمي العلوم والمناهج الدراسية في منطقة تضم 35000 طالب ، خلصت إلى أن أساليبنا الحديثة للتحكم في سلوك الطلاب هي فشل ذريع. لقد رأيت بينما كان المعلمون يحاولون المداعبة والتأكيد والانغماس في فصل دراسي رائع – فقط ليواجهوا خيبة الأمل وعدم الاحترام والعنف.

الممارسات السلوكية وتقنيات إدارة الفصل الدراسي التي أجبرنا على تنفيذها هي المسؤولة. لقد حلت العدالة التصالحية والعمل الإيجابي والوعود الناعمة محل التوقعات والعواقب الواضحة التي منحت الأطفال الأمن والتماسك على مدى المائتي عام الماضية.

في فصولي ، استخدمت الأساليب التقليدية للانضباط ، والتي تتطلب من الطلاب اتباع مجموعة معينة من القواعد من أجل المشاركة في الفصل الدراسي. حافظ هذا على مستوى من الاحترام ، وضمن أن يعرف كل فرد في الغرفة دوره ، وحدوده ، وذكر أنه تم الحفاظ على القيم والتوقعات الخاصة بمنزلهم. لم تشهد فصولي أي شجار على الإطلاق ، ونادراً ما كانت تنفجر ، ويسهل التعلم الهادئ. هذا ، بالطبع ، لم يكن جديدًا أو رائدًا.

من CRT إلى التربية الأيديولوجية الجنسانية ، سيكون اليسار لأطفالنا

في أشكالها المختلفة ، حالت التوقعات التقليدية دون حدوث العديد من المآسي التي أصبحت شائعة جدًا في المدارس العامة اليوم. كانت هناك مشاكل قليلة تتعلق بالعنف في الفصل الدراسي من طالب إلى طالب ، وتهديدات أقل بكثير للموظف. ظلت ممتلكات المدرسة على حالها إلى حد كبير – والأساس الأخلاقي المشترك الذي فرضه المنزل والمدرسة مكّن الطلاب من إيجاد الهدف والانتماء في المشاركة كأعضاء محترمين في المجتمع.

نظرًا لأن الأيديولوجيات التقدمية كانت مدفوعة بنظرة أحدث للأخلاق ، بدأت كليات المعلمين في إرسال مدرسين جدد بأفكار تقدمية. إن توبيخ طالب أكاديميًا أو اجتماعيًا يُنظر إليه الآن على أنه همجي ومهين. في كثير من الحالات ، يُعزى السلوك السيئ أو العنيف من الطلاب إلى التمييز العنصري المنهجي.

اكتسب سرد “من المدرسة إلى السجن” شعبية كبيرة في 2010 ، مما يشير إلى أن تعليق الطلاب بسبب السلوك العنيف جعلهم أكثر عرضة للتسرب من المدرسة والاعتقال وقضاء حياتهم في السجن. لم يعد السلوك العنيف هو التهديد الأكبر للطلاب – ولكن رد المدرسة عليه.

وقد أدى ذلك إلى سياسات مروعة دفعت المعلمين إلى الخروج من الفصول الدراسية بأعداد قياسية. في حين أن الكثيرين يشيرون إلى أن COVID-19 و “الأجور المنخفضة” هما المسؤولان عن مغادرة المعلمين للمهنة ، تظهر الدراسات والاستطلاعات السابقة لـ COVID أن هذا الاتجاه كان بالفعل على قدم وساق وأن المعلمين لم يعودوا يثقون في إداراتهم التي تتعامل مع مشاكل الأزمات السلوكية.

تتهم مدارس ميسوري بخرق القانون الاتحادي أثناء تضمين معلومات الدراسة دون موافقة ولي الأمر

أثناء قيادتي لمنهج العلوم في إنديانابوليس ، انضممت إلى موظفين إداريين آخرين في مدرسة Crispus Attucks الثانوية ، في انتظار انضمام مديرهم إلينا لملاحظات بعد الظهر. وصلت متأخرة على الاجتماع لأن مدرسًا أمرها بالفصل الفوري – الأمر الذي لم يستطع تحمل ثانية من العنف والفوضى. بدأت مدرسة جورج واشنطن الثانوية سياسة إغلاق الحمامات بشكل دائم (ما لم يكن برفقة مدرس أو ضابط أمن) لمنع الطلاب من القتال فيها.

في حالة Crispus Attucks ، بدأت المديرة عرضها بإخبارنا أنها قدمت التماسًا إلى مدارس Indianapolis العامة للسماح بطرد الطلاب الأكثر عنفًا – لم تتم الموافقة على أي من طلباتها.

أثناء تواجدك في الفصول الدراسية وفي الممرات ، من السهل رؤية الأزمة السلوكية ، تعلن الإدارات نجاح هذه السياسات التقدمية من خلال الاستشهاد بأعداد أقل من حالات التعليق والطرد والإحالات السلوكية. ما فشل المديرون والمستشارون في ذكره هو أن معايير الإحالات قد تغيرت نتيجة للسياسة التقدمية.

إذا رفضت المدرسة طرد طالب عنيف ، فلا يتعين عليها تسجيل الفعل السلبي ، وبالتالي يستمر عدد عمليات الطرد في الانخفاض – بينما يتم إعادة الطالب العنيف إلى الفصل من بين ضحايا معركته الأخيرة. في الواقع ، يتم تشجيع المعلمين على أن الافتقار إلى المعايير السلوكية هو أكثر “شمولية”.

لم نر حتى الآن دليلًا مقنعًا على أن السلوك العام لأي نظام مدرسي قد تحسن بعد تنفيذ سياسات سلوكية تقدمية. لدينا مقال طويل يعلن فيه نجاح هذه الممارسات ، مليء بالرسوم البيانية والرسوم البيانية والتشابهات المثالية – لكن المثال العملي الوحيد المعطى هو أوكلاند.

انقر هنا لتلقي النشرة الإخبارية للرأي

ذكرت Edutopia في عام 2015 أن أوكلاند نفذت ممارسات العدالة التصالحية من خلال اختيار جلسات استشارية صغيرة على التوقعات والعواقب التقليدية ، لتحقيق نجاح كبير. بعد أربع سنوات فقط ، ذكرت إدارة شرطة مدارس أوكلاند الموحدة أنها استجابت لما يقارب 1000 مكالمة عنيفة في السنة. مصطلح.

لبدء التعامل مع هذه الكارثة ، يجب أن نعود إلى السلطة والمعايير والعواقب التقليدية في الفصل الدراسي. تركت كاثرين بيربالسينغ التعليم العام في لندن لتؤسس مدرسة مخصصة لهذا النموذج الكلاسيكي للشخصية والتوقعات – والدليل يكمن في الحلوى.

في حين أن مدرسة المجتمع ميكايلا لها نفس الموقع الداخلي للمدينة والطلاب الموجودين في جميع أنحاء المملكة المتحدة والولايات المتحدة ، فإن الثقافة مختلفة بشكل ملحوظ. التوقعات السلوكية العالية هي القاعدة ، ونتائج الفشل في تحقيقها متسقة ومحددة ويتم تنفيذها بدعم كامل من المعلمين والإدارة وأولياء الأمور.

انقر هنا للحصول على تطبيق FOX NEWS

الأكاديميون والسلوك في المدرسة في مستويات ممتازة – والاضطرابات في الفصل نادرة للغاية. كتبت هي ومعلميها كتابا يعلنون فيه نجاحه ، مشيدا بالطرق والبيئة الناتجة.

لقد حان الوقت لأن نتوقف عن تجاهل ما نجح دائمًا ، بسبب البصمة الأخلاقية الصارخة لأولئك الذين يزعمون أن التوقعات قاسية جدًا على الأطفال. حلقات الصداقة وجلسات الإرشاد في مجموعات صغيرة مؤقتة ، لكن تطوير الشخصية من خلال التوقعات الثابتة يستمر مدى الحياة.

Leave a Comment